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                北京大学中文系教授、中国语言学研究中你們倒是試試看心副主任汪锋在近日举办的“破解之道:透视中小学读写教学的热点与难点”论坛上,发布了《中小学读写≡现状调研报告(2019)》(以下简称《报告》)。报告显示,近七成中小学学生每天阅读时间低于1个小时。

                《报告》显示,约89.4%、90.4%受访者分别对@ 阅读、课外读物感兴趣,79.4%的受访者喜欢写作,但只有65.3%的受访者希望进行更多的写作练习。此外,约81.8%的受访者表示有丰富的读物可供阅读,78.9%的受访者家中藏书∏较多,86.8%的受〖访者可以自由选择读物,69.4%的受访者会↑经常买书。

                但受访者的阅读时间却令人担忧。《报告》显示,约19.6%的受访者每天√的阅读时间不足0.5个小时,50%的受访者每天阅读时间为0.5-1个小时(不包括1小时),而且随着年龄的提升,每天阅读时间不足1个小时的学生明显增多。“所以对于中小学学生来说,兴趣不◆是问题,读物也□ 不是问题,时间才我們是三個是问题。”汪锋说。

                与此同时,受访〗者每周的写作时间也不乐观。《报告》指出,约24.4%受访者每周花在写作上的时间不足0.5个小时,42.1%的受访者每周花在写作上的∑ 时间处于0.5-1个小时(不包括1个小时)之间。

                关于阅读方法来就算我布置了封天大結界源,在13岁和16岁的受访者中,分别有68.2%和71.6%的学生表〓示是“自〖己摸索的”,选择“学校老●师教的”的学生分别占比58.9%和52.8%;针对写作方法的来源,在13岁和16岁的受访者中,分别有59.9%和63.2%的学生∏表示是“自己摸索的”,选择“学ζ校老师教的”的学生分别占比70.9%和64.2%。值得注意的是,29.1%的受访者表示课堂作文与自就得跟他多學學己写作有很大差别,59.4%的受访者觉得“有一些差别”,仅11.5%的受访者认为“没有差别”。

                在汪锋看来,无论是①课堂作文,还是自己的写作都应是以恰当的方式准确地传递這下是真信息,“但现在从这组数据来看,课堂作文明显小心背离了这一初衷,这一定是我们的教学方式出了问题”。

                汪锋建议,要提升中小学生的读写能力,首先要保证学生有足够的读写时间,同时要对读写方法进行系统研究和有效教学,对学生进行更细化的▃分级教学。

                据介绍,来自北京、上海、河北、湖北、澳门皇冠注册官网等全国30个省(区、市)的3万余人次参与此次问卷调查,共回收有效≡问卷30561份,其中参与的小学生、初中生和高中生分别占比46.4%、42.8% 和10.8%。

                (记者 孙庆玲)

                责任编辑:唐秀敏

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